3ª edição de 2008

EDITORIAL

Nessa terceira e última edição de 2008, o Jornal da E.B.I.A.S. dispõe os assuntos de forma mais elástica, abrangendo matérias que são extensíveis, não só a toda comunidade escolar, mas à sociedade como um todo.
A par dos textos escritos por professores e colaboradores, há também os trabalhos dos alunos, que são resultados de uma ação espontânea, livre e criativa.
Sem mais delongas, agradecemos àqueles que continuam apoiando e dando continuidade a este projeto.

Por: Juliane Baseggio

Uniforme

UNIFORME ESCOLAR

Antes de julgarmos o uniforme como algo obrigatório e até certo ponto impositivo, devemos entender que ele é uma ferramenta fundamental de identificação e um agente combatente da discriminação entre os alunos.
Antigamente, no fim do século XIX, só usavam uniformes as crianças de famílias ricas dos principais colégios públicos do país. Isso mesmo, nessa época só estudavam os mais ricos e o colégio público era a principal referência de uma instituição séria de ensino.
O uniforme era obrigatório e servia para identificar as crianças dentro e fora do colégio, sendo que seu corte seguia as principais tendências européias que eram adaptadas ao nosso clima e região.
Com o passar dos anos, houve um incremento das instituições e com a formulação de uma educação mais popular a todas as classes, os mais pobres também começaram a freqüentá-la e, com isso, a usar uniforme.
Dessa forma, essa farda escolar acabou sendo difundida e popularizada. Era importante que todos os alunos, independente de sua condição social ou origem, usassem-na como uma forma de identificação perante a sociedade e, mais que isso, que determinassem os alunos a um mesmo patamar de aceitação e condição.
Hoje em dia ele ainda exerce uma importante função dentro e fora da unidade escolar. Podendo identificar de forma mais evidente os alunos nas imediações e no bairro da escola, define esses de forma igualitária em épocas de modismos e consumismo e, ainda, representa aos pais uma economia sensível no orçamento familiar já que as outras roupas podem ser poupadas para ocasiões específicas.
Por isso o uniforme deve ser usado e compreendido. Quem costuma rotular o uniforme acaba favorecendo sem querer o exibicionismo e ainda contribui para uma competição desnecessária dos alunos por roupas e padrões que não devem ser comuns ao ambiente escolar.

Por: 6ª séries
Orientação e revisão: Profª Juliane Baseggio

Patrimônio Público

PATRIMÔNIO PÚBLICO: CONSERVAÇÃO X DEPREDAÇÃO

Historicamente, um dos problemas enfrentados pelas escolas públicas é a depredação do espaço físico, um fator ocasionado por alunos e integrantes da comunidade. Nossa escola, na gestão atual, tendo como desafio a aproximação da escola com a comunidade e abrindo seus portões para a prática de esportes, eventos, supletivo e Programa Escola Aberta, percebe que essa boa relação ajuda na conservação da área externa do prédio por parte da comunidade.
Na E.B.I.A.S, percebemos que as depredações acontecem, principalmente, nos banheiros e salas de aula, onde observamos paredes e carteiras riscadas, fechaduras e portas quebradas. Isso nos leva a constatar que alguns de nossos alunos nos intervalos de aula aproveitam para deixar suas marcas de maneira negativa. Quando conseguimos identificar quem depredou, chamamos os responsáveis para o ressarcimento do prejuízo causado, quando não, procuramos consertar, imediatamente, de modo a evitar novos danos.
Infelizmente, ainda, para algumas pessoas os impostos são pagos para essas manutenções, não dando a menor importância à conservação e limpeza dos ambientes da escola.
Assim, verbas e serviços, os quais poderiam ser evitados ou destinados a outras melhorias, acabam tendo sempre o mesmo destino: refazer o que já estava feito.
Atualmente reformamos os quatro banheiros, que até o momento estão conservados, e o custo da manutenção para cada um foi de R$ 766,00, totalizando assim um valor de R$ 3.064,00, sendo que enfrentamos muitas dificuldades orçamentárias e dependemos, na maioria das vezes, dos nossos colaboradores/voluntários.

Então galera, ajude a preservar esse espaço de vivências diárias e passe uma

boa imagem da nossa escola!

Nossos agradecimentos a todos os colaboradores.

Por: Elizângela Pereira - Diretora

Afiadíssima

LÍNGUA AFIADA!!!

O Dário foi reeleito____________________________________________

Em português, só se usa artigo antes de nome próprio de pessoa que tem intimidade com o sujeito a que está fazendo referência. Sem intimidade, não pode haver o artigo.
O uso do artigo (no caso, O) é próprio da linguagem falada, da linguagem familiar.
Mesmo assim já ouvimos pessoas que, ao se referirem a Machado de Assis, disseram : “o Machado”. É intimidade para ninguém pôr defeito...


João torce para o Figueirense___________________________________

Torce mal: melhor é torcer pelo Figueirense, já que a preposição por que se usa nesse caso:

João torce pelo Grêmio.
Quem não torce pelo Brasil deveria ficar quieto.
Fábio, por que time você torce?
Todo brasileiro tem um time por que torcer.


O dono da casa é eu mesmo_______________________________________

O verbo ser concorda sempre com o pronome reto:(eu, tu, ele/a, nós vós eles/as)
O dono da casa sou eu mesmo.
O culpado de tudo isso és tu.
O responsável por isso não somos nós.

Redobrada a atenção devemos ter com as locuções verbais:
Não posso ser eu esse da foto: está feio demais! (E não: Não pode ser eu.)
Não vou ser eu o escolhido, aposto! (E não: Não vai ser eu.)
Devo ser eu o responsável por isso? (E não: Deve ser eu...?)


Por: Profª Juliane Baseggio
Referência bibliográfica: Sacconi, Luiz Antonio.

Correio escolar

CORREIO DA ESCOLA E.B.I.A.S

À futura Diretora:

Escrevo esta carta para dizer quem eu quero que seja a nova diretora da escola E.B.I.A.S. Gostaria que fosse a Marizilda porque eu adoro o trabalho que ela faz e o jeito como ela lida com os alunos, pais e professores.
Este é o meu primeiro ano aqui e estou gostando muito dos professores, da direção, do espaço que temos, do lanche, do laboratório de ciências...

Mas tem uma coisa que eu gostaria que mudasse, o tempo do recreio poderia aumentar em 5 minutos, de 15 para 20 minutos, pois mal dá para comer e o sinal já bate e, muitas vezes, não temos tempo para ir ao banheiro, conversar com os colegas...

Espero que me entendam.

Um grande abraço,

Luís Henrique Dias – 53


Prezada futura Diretora:

Há quase um ano comecei a estudar nesta escola e, pelo pouco que a conheço, gosto muito de tudo. Me sinto protegido e respeitado por todos.
Uma das coisas que mais gostei é que posso participar dos conselhos de classe porque ali se pode falar e ouvir. Ah, é muito bom termos uniforme, pois devemos ter orgulho da escola em que estudamos.
No entanto há uma coisa que poderia mudar, o recreio. Às vezes, passo o recreio todo na fila e não consigo comer, pois logo bate o sinal.
Gostaria que a nova direção continuasse o bom trabalho que já existe na escola.

Atenciosamente,

Renato Cardoso – 53


Senhora futura Diretora:

Eu me chamo Munize, sou estudante do E.B.I.A.S, tenho 10 anos e estou na turma 51.Entrei neste colégio na 3ª série e gosto muito daqui, tenho muitas amigas, os professores são bons e tenho certeza que o ano que vem as coisas podem melhorar ainda mais!
Mas para isso acontecer, acho que pode haver algumas mudanças: a quadra de esporte é ótima, porém está meio abandonada; na hora do recreio, no refeitório, muitos alunos “furam” a fila enquanto outros “morrem” na fila sem, na maioria das vezes, comer o lanche; o bosque, que é uma área de lazer, poderia ser mais “explorado” e, também, o tempo do recreio que poderia ter mais 5 minutos e, se for o caso, poderíamos sair 5 minutos mais tarde ou chegar 5 minutos antes!

Obrigada,
Munize – 51

Por: Alunos das 5ª séries

Orientação e revisão: Profª Juliane Baseggio

Agradecimento

"AGRADECIMENTO A NOSSA DIRETORA"

A comunidade escolar da E.B.I.A.S, agradece a Diretora Elizângela pelo seu trabalho realizado em nossa escola. Muito obrigada pelo seu desempenho e dedicação para com todos.
Desejamos à nova diretora Marizilda muita sorte e todo nosso apoio em mais esta etapa de trabalho na escola.

“Elizângela, venceste a mais este desafio na E.B.I.A.S.
Foram longas as horas de trabalho
e grande a responsabilidade que lhe confiamos.
Mas, teu exemplo convenceu a todos,
tua presença na direção foi fundamental
e tuas lições permaneceram.
Agora é a vez da nossa orientadora Marizilda.
Com a sua postura séria, ética e honesta,
você tem nas mãos um grande trabalho.
Mas, não se esqueça, dividir é sempre a melhor solução”.

Por: Comunidade E.B.I.A.S

Leitura

O HÁBITO DA LEITURA
Ler! Por prazer ou por necessidade?

Ao fazer uma pesquisa com os alunos da escola sobre o hábito da leitura, constatei que, 99% deles lêem por considerar a mesma uma obrigação, para ajudá-los a ter um futuro melhor.
Fazendo a mesma pergunta para outra criança , que não faz parte dessa escola, respondeu que gostava de ler, porque faz voar na imaginação, que o livro lhe deixa curioso em descobrir os segredos que nele contém,
Porque a maioria dos alunos não possui o mesmo sentimento do último menino entrevistado? Será que não tiveram o mesmo incentivo? Ou quem sabe não tiveram a mesma experiência positiva sobre o ato de ler? Muito se fala que o aluno tem que ter incentivo para gostar de ler, mas como desenvolver esse incentivo? Ou será que esse gosto já nasce com a criança? É algo que preocupa muitos pais e professores. É o grande desafio hoje da escola, transformar seus alunos em bons leitores.
De acordo com alguns pesquisadores sobre o assunto, esse incentivo tem que começar desde muito cedo. Contar e ler histórias para as crianças desde a mais tenra idade, deveria ser uma prática dos pais. Mas a nossa realidade infelizmente não é esta. Então cabe a escola desafiar e transformar seus alunos em bons leitores. Isto se consegue com professores que tenham se contaminado pelo amor aos livros e percebam a leitura não só como um meio para conhecer o mundo e resolver problemas práticos, mas também como uma forma de felicidade.
Seguindo este pensamento vale citar o filósofo francês Michel Montaingne: “Nada faço sem alegria”. E, por considerar a leitura uma das possibilidades do homem, recomendava que lêssemos, em primeiro lugar, os livros que nos dão prazer e não exijam esforço. Mais tarde, já fisgados pela leitura, descobriremos que vale a pena o sacrifício de decifrar textos difíceis, complicados, pois eles podem nos proporcionar descobertas incríveis e grandes alegrias intelectuais.

Por: Celma Maria Pereira - Biblioteca

Alimentação

PROJETO: EU SOU AQUILO QUE COMO!

Os alunos das 3ª séries concluíram o seu trabalho sobre “Eu sou aquilo que como” com uma receita bastante saborosa e prática de reaproveitamento de alimentos, que na maioria das vezes, são desperdiçados.
Esse trabalho permitiu que se fizesse uma reflexão sobre os alimentos que são consumidos diariamente e que, muitas vezes, são ingeridos de maneira errada. Com isso, perceberam que a alimentação deve ser balanceada e que é de extrema importância na obtenção de uma vida saudável.

Veja nas receitas abaixo uma dica de REAPROVEITAMENTO DE ALIMENTOS:

BOLO DE BANANA

INGREDIENTES:
9 cascas de banana madura2 ovos1 xícara (chá) de água filtrada1 xícara (chá) de açúcar2 colheres (sopa) de margarina2 xícaras (chá) de farinha de trigo2 colheres (sopa) rasas de fermento em pócanela em pó a gostogotas de baunilha

MODO DE PREPARO:
Lave bem as cascas de banana. pique as cascas, bata-as no liquidificador com água filtrada e reserve. Numa tigela, bata as gemas, o açúcar e a margarina. Em seguida, junte as cascas batidas, a farinha de trigo, o fermento em pó, a canela, a baunilha e misture bem. Acrescente as claras em neve e misture com cuidado. Despeje a massa na assadeira e leve em forno por mais ou menos 20 minutos.

REFRIGERANTE CASEIRO

INGREDIENTES:
3 cenouras com casca (bem lavadas).
casca de uma laranja

MODO DE PREPARO:
Bata tudo no liquidificador e coe. Acrescente 2 litros de água gelada. Misture bem e sirva gelado.
açúcar
água gelada
½ copo de água
1 suco de limão

Por: Turmas 31 e 33

Orientação: Profª Valdete P. Dutra

Encerramento do ano letivo

À Toda Comunidade Escolar – Pais, Professores, Funcionários e Alunos

Mais um ano se finda e tão logo o outro se inicia.
Este foi um ano de alegrias, tristezas e realizações. Mas o mais importante é refletir sobre os acontecimentos, a jornada do dia-a-dia e, concluir ao final, que tivemos um saldo de crescimento e aprendizado.
O nosso caminho é feito pelos nossos próprios passos, mas a beleza da caminhada depende dos que vão conosco!
Assim, neste novo ano que se inicia, possamos caminhar mais e mais juntos em busca de um mundo melhor, cheio de PAZ, SAÚDE, COMPREENSÃO e muito AMOR.
Agradecemos a todos por um ano de trabalho, cooperação, confiança e dedicação. Desejamos que este NATAL seja o início da construção de um caminho de ALEGRIA E DE ESPERANÇA.
FELIZ NATAL E ANO NOVO!

Por: Angela Hoppen - Coordenadora S.I

Cantinho da Amangue

ÁGUAS DA CACHOEIRA DO BOM JESUS - LEVANTAMENTO DA QUALIDADE DA ÁGUA E DAS ATIVIDADES POTENCIALMENTE POLUIDORAS

A AMANGUE, Associação dos amigos do manguezal da Cachoeira do Bom Jesus e Ponta das Canas, com o objetivo de atuar na defesa ambiental dos ecossistemas da região, e visando a melhoria da qualidade de vida, solicitou o mapeamento dos principais contribuintes para a poluição das águas da região da Cachoeira do Bom Jesus.
Nesse sentido, apresenta relatório com levantamento dos pontos de poluição na microbacia composta pelos rios Sanga dos Bois, Thomé, e áreas de influência da Laguna de Ponta das Canas, também conhecida como Lagoa das Gaivotas.
Também foram mapeadas as atividades das empresas limpa-fossas, das escunas operantes na Baía de Canasvieiras e o funcionamento da Estação de Tratamento de Esgoto (ETE) de Canasvieiras.
O trabalho de pesquisa durou 6 meses, de fevereiro a agosto de 2008, sendo feito por grupo multidisciplinar, coordenado pela Bióloga Mônica Gomes.
Tendo em vista a possível contaminação por afluentes domésticos dos sistemas de drenagem urbana e dos corpos hídricos na Cachoeira do Bom Jesus, foram amostrados 21 pontos de coleta da água. Estes pontos contemplam a origem das águas e influências na micro bacia do Rio Sanga dos Bois, incluindo o manguezal da Cachoeira do Bom jesus, Lguna de Ponta das Canas, bem como parte dos canais de drenagem do DNOS (nas proximidades da Estação de Tratamento de Esgoto ETE - Canasvieiras) e da SERTE.
A avaliação apresentada com o presente estudo, identificando os principais contribuintes para a poluição das águas da Cachoeira do Bom Jesus, aponta para diversos responsáveis, desde o poder público, que tem o dever de fiscalizar, as empresas que oferecem os serviços potencialmente poluidores, até os moradores.
Constatou-se que independente da alta temporada, a contaminação dos corpos hídricos na região ocorre durante TODO O ANO. No verão a situação se agrava, e o potencial de contaminação e aquisição de doenças a que todos estão expostos é alto. Se os riscos a que as pessoas são sujeitas estão sendo negligenciados, que se dirá a respeito dos impactos ambientais decorrentes do despejo de esgotos domésticos, uma vez que as comunidades biológicas raramente são computadas em situações de urbanização descontrolada...
As análises de água comprovaram a suspeita de que os principais pontos poluídores estavam associados a áreas de maior densidade urbana e que ainda existem casos de esgoto ligado clandestinamente à rede coletora de águas da chuva. Ou seja, os rios estão recebendo esgoto, que caem na laguna, que segue para o mar.

2ª edição de 2008

EDITORIAL

Na segunda edição do jornal da E.B.I.A.S, dá-se continuidade ao jornal anterior, enfatiza a contextualização dos assuntos, valorizando as diferenças e estimulando as diversidades.

Este jornal tem como objetivo a divulgação de aspectos da escola e de despertar o interesse pela leitura para a resolução de certos problemas existentes de modo a melhorar o ambiente escolar.

Foram abordados temas como a violência, a reeducação alimentar, eleições, hábitos da Língua Portuguesa, entre outros. Dessa forma, esta edição conseguir aliar aspectos do cotidiano de nossos jovens, bem como, projeções para uma melhor reflexão diante dos problemas e paradigmas de nossa sociedade atual. para que isso se confirmasse na prática, os alunos contaram com a participação e colaboração de diversas pessoas da comunidade e nomeadamente professores.

Por: Juliane Baseggio

Querido amigo

PARA O NOSSO QUERIDO AMIGO PAULO JUNIOR

Quando se perde um amigo, se fica triste, desesperado, sentimentos tão longínquos, que pensávamos nunca conhecer, são despertados e tudo que queremos é voltar ao passado para termos mais uma chance e dizer o quanto ele era especial. Quantas palavras que não foram ditas, quantos momentos que poderíamos ter passado juntos... Nesta hora de aflição palavras tentam consolar o inconsolável, tentam dar esperança ao desespero, mas nada acalenta os nossos corações que, em desalento, vagam na solidão.

O nosso amigo, Paulo Junior, teve a vida abortada brutalmente e injustamente no dia 19/06/08, ele foi vítima de uma barbárie que, tem se repetido e culminado na morte de vários jovens. Nós, alunos da turma 61, queremos prestar esta homenagem que traduz um pouco da nossa dor e saudade.

"Paulo era um ótimo amigo, dedicado, extrovertido, brincalhão e muito vaidoso. Dividia-se entre a família e os amigos... sua alma foi, mas sua presença ficou em nossos corações. Restam algumas perguntas: Como um menino bom pôde terminar cruelmente e injustamente assassinado? Será que a justiça prevalecerá? Há justiça divina?" Edevilson João de Deus.

"Uma pessoa muito especial que se foi para estar ao lado de Deus e ajudá-lo a proteger e iluminar o mundo. Ninguém vai se esquecer do menino alegre e de bem com a vida, do seu sorriso que encantava a todos com seu sorriso meigo." Ormeri.

"Ele era legal, divertido e muito bom com a turma. A sala mudou totalmente, não tem mais a diversão que tinha antes, eu sinto muito a falta dele, mas o destino é muito cruel..." Élisson.

Amigo não é algo que se encontra no chão, em um esbarrão na rua ou em qualquer esquina. Amigo é resultado de convivências, de parcerias, de coisas compartilhadas e de um abraço carinhoso e sincero. Por isso, queremos desejar a você, nosso querido Paulo Junior, o tema de uma grande amizade, para que todos nós jamais esqueçamos de o quanto é valioso ter um amigo de verdade.

Por: Turma 61

Orientação: Profª Juliane Baseggio

Violência

AS MUITAS CARAS DA VIOLÊNCIA

Hoje em dia em nossa sociedade existem diversos tipos de violência. Para podermos entender melhor esse grande problema que aflige milhões de pessoas em todo o planeta, abordaremos duas das mais conhecidas práticas abusíveis que há: a violência verbal e a física.

Mal sabemos, mas muitas vezes uma simples palavra pode provocar um grande sofrimento a alguém. A violência verbal pode acontecer em qualquer momento e lugar, sem data prevista e planejamento prévio. E o pior de tudo, na maioria dos casos, a cometemos sem sequer nos darmos conta.

Para podermos compreender melhor esse tema, decidimos fazer uma série de pesquisas e entrevistas que nos ajudassem a dar um rumo mais específico as nossas idéias. Um dos entrevistados, João Eduardo, nos fez refletir diante do que realmente é um ato de violência, mas relatando assim: "Violento não é só aquele que feri por fora (facada, tiro, soco...), mas também é aquele que feri por dentro. Por isso procuro sempre cuidar das minhas reações. Concentro-me, respiro e só depois reajo. Nunca com violência, e sim com consciência!".

Agora citaremos o modelo mais comum e praticado pelos agressores: a violência física. Não é raro presenciarmos diversos grupos de jovens ou adultos se reunirem especificamente para praticar atos de violência contra outros grupos sociais como crianças, mulheres, negros, homossexuais, pobres, deficientes, idosos e tantos outros. Na nossa opinião, a melhor forma de combater a violência é ter respeito pelas pessoas, não incentivar atos violentos e ter maior auto-controle sobre nossas ações e emoções.

Portanto, para nós vivermos em uma sociedade mais justa e pacífica, devemos cuidar das nossas amizades, escolher bem as nossas companhias e respeitar as pessoas que nos cercam. Devemos ouvir para ser ouvido, aceitar para ser aceito e respeitar para ser respeitado, Essa é a nossa dica para um bom convívio em sociedade!

Por: Turma 73

Orientação: Profº José Henrique

Eleições

UMA LUZ SOBRE AS ELEIÇÕES

"Em ano de disputa eleitoral, o questionamento ético dos iluministas continua na ordem do dia"

A partir da segunda metade do século XVII, iniciou-se na Europa um movimento filosófico e intelectual chamado Iluminismo. Esse movimento foi gerado no contexto de crise social e inconformismo da burguesia, que passou a questionar os privilégios políticos e econômicos do clero e da nobreza, classes minoritárias porém poderosas, que não pagavam impostos mas usufruíam do dinheiro daquela parcela do povo que era obrigada a pagar os mesmos impostos.
Os pensadores desse Iluminismo – as Luzes ou a Ilustração – acreditavam na razão. Combatiam, portanto, o misticismo, a ignorância, os abusos da Igreja Católica e principalmente a intervenção do estado na economia (a grande quantidade dos impostos já mencionada) – todas as forças que, para eles, se opunham ao progresso e ao desenvolvimento da nação e do homem.
Este movimento aconteceu no século XVIII e hoje, três séculos após seu nascimento, a política na sociedade ocidental não parece muito diferente. Ocorreram, é certo, algumas mudanças importantes, mas se observarmos os motivos que levaram à revolta da burguesia, vemos que estes permanecem presentes em nossas vidas. Só que de uma maneira que talvez a maioria do povo não perceba.
Retomemos o caso dos impostos: todos os cidadãos pagam para o benefício geral da sociedade, para a aplicação em segurança, educação, saúde e outros, porém este dinheiro vem sendo usado ultimamente de forma ilegal. Um exemplo disso é o caso dos cartões corporativos, que são utilizados para políticos e seus assessores gastarem dinheiro público em lojas, em viagens pelo mundo e similares. Isso sem mencionar outros escândalos, como o pagamento de pensão alimentícia dos filhos dos deputados...
Infelizmente, é possível que isso aconteça porque a maioria do povo não conhece seus direitos e seus deveres, pois se conhecessem iriam ao menos questionar as razões pelas quais a saúde pública está cadavez mais precária, os motivos pelos quais a educação está cada vez mais carente e por que já não se sabe o real significado da palavra segurança.
Por que, ao invés de serem feitas as melhorias necessárias com o dinheiro vindo da população, grande parte da classe política só se preocupa com seus benefícios pessoais e luxuosos?
Perguntas como estas podem e devem ser feitas diariamente, e repetidas atentamente nesse ano de eleições para Prefeituras e Câmaras Municipais. Perguntar, então, é mais que uma questão de direito e dever: é uma questão de ética, caráter e consciência.

Fique atento e participe: - Dia 05 de Outubro: Eleição para Prefeitos e Vereadores. - Dia 22 de Novembro: Eleição para Diretor(a) - EBIAS


Por Elisa do Espírito Santo (82)
Orientação: Prof. Ângela D. Santos Dornelles
Revisão: Prof. Atílio Butturi Junior

Língua Afiada

Língua Afiada
“Não erre mais”

Ela não quis vim?
Esta é uma forma do passado (eu vim aqui ontem ); numa locução verbal (dois verbos - caso acima), o último verbo deve ser sempre gerúndio ou particípio. E vim não é nem nunca foi forma nominal. Portanto:

Ninguém quis vir à minha festa.

Você não devia vir com essa roupa.

Ontem eu não pude vir.

Observe que se trocarmos vir por ir teremos:

Ninguém quis ir à minha festa. (Alguém diz: ninguém quis im ?)

Usa-se infinitivo, ainda, antes de preposição ou de locução prepositiva.

Para vir aqui não foi fácil. (E não: Para vim aqui...)

Antes de vir a Florianópolis, estive no Rio.

Em vez de vir a pé, vim de ônibus.

Está correto dizer: a parenta, a presidenta, a ajudanta e a hóspeda?

Sim, feminino absolutamente correto. Esses cinco nomes podem, contudo, fazer o feminino apenas com a mudança do artigo, sem o uso da desinência de gênero a : a presidente, a parente, a governante, a ajudante, a hóspede.

Hoje correm também: almiranta, comandanta e comedianta. Nunca, porém, chefa, já que chefe é nome comum-de-dois: o chefe, a chefe.

Ovos Estrelados?

Ovos que adquirem a forma de estrela, assim que são lançados à frigideira, são estrelados (a gema é o núcleo; a clara, a irradiação). Portanto:

Hoje, vou comer ovos estrelados!

Problemas difíceis de resolver ou de resolverem?

Após difíceis de fáceis de ruins de bons de agradáveis de gostoso de, o infinitivo não sofre flexão. Por isso:

Problemas difíceis de resolver.

Mudanças fáceis de fazer.

Frutas gostosas de comer.

Aluguer, alugueres....

Trata-se de formas absolutamente corretas, muito comuns na linguagem forense. Aluguel e aluguer são formas variantes, assim como flocos e frocos, flauta e frauta, flecha e frecha, neblina e nebrina, plancha e prancha. Dentre duas ou mais formas variantes, uma sempre se vulgariza mais que a outra.

Muitos pensam que as variantes com r, das que vimos, são próprias de gente caipira. Enganam-se. Por isso, caro leitor, não tenha nenhum receio de chegar a uma sorveteria e pedir, em alto e bom som, um sorvete de frocos. O máximo que poderá acontecer é o sorveteiro lhe dar um gelado de outro sabor....

Por: 6ª séries
Orientação e revisão: Prof. Juliane Baseggio

Entrevista

ENTREVISTA COM A CANDIDATA A

DIRETORA DA E.B.I.A.S

1) Qual seu nome completo?
Marizilda Alves Gonçalves Araújo

2) Qual sua formação?
Pedagogia e Orientação Educacional

3) Quanto tempo faz que você trabalha na Prefeitura? E na escola E.B.I.A.S.?
Efetiva na prefeitura desde 1990, e na E.B.I.A.S, desde 2005.

4) Você gosta da função de Orientadora?
Sim.

5) Quais são as atribuições exigidas por sua função?
A minha função é estar sempre mais perto dos alunos.

6) Como surgiu o interesse pela candidatura para ser diretora?
Por estar junto com a direção durante o tempo que trabalho aqui, penso que seria bom dar continuidade ao trabalho que já vem sendo desenvolvido.

7) Quais são as metas a serem alcançadas durante o período de gestão?
Aproximação da comunidade na escola.

8) O que precisa ser melhorado na escola?
O compromisso de todos com a educação no ensino público, um ambiente mais aconchegante com a participação de todos para que não haja depredação do patrimônio público e que é de bem comum.

9) Quais são as propostas de melhorias para os alunos?
Tentar tornar o espaço escolar mais o mais aprazível possível.

10) Como pretende realizar a campanha eleitoral?
Fazendo uma conversa com todos os alunos, de sala em sala e também um debate com pais e demais membros da comunidade escolar.

11) O que você acha da política do Brasil?
Infelizmente no nosso país os políticos são candidatos para atenderem um projeto particular e esquecem realmente para o que foram eleitos. Há muita corrupção e desvio de verbas.

12) O que você acha da campanha eleitoral do nosso município?
Penso que alguns candidatos fazem “campanha” para si e não para o povo.

13) O que você acha sobre o bairro (a comunidade e os alunos)?
Vejo que aqui no bairro falta opções de lazer para a comunidade, acho que é o único que não tem uma pracinha para jovens, crianças e adolescentes freqüentarem.
A comunidade poderia se engajar mais para que houvesse algo neste sentido, um espaço onde as pessoas pudessem se reunir.
Os alunos desta escola na sua maioria são tranqüilos e acessíveis, tem alguns, e dá pra contar nos dedos, que as vezes são mal-educados.

14) Quais os problemas sociais que afetam diretamente a escola?
O mais sério é a falta do que fazer pelos jovens, que muitas vezes acaba levando às drogas e violência. Falta de projetos sociais que envolva os adolescentes em uma prática de esporte ou de atividades educativas.
E quando tem discussão na rua, esta, sempre termina dentro da escola.

15) Qual foi à reação da comunidade e dos alunos quando você lançou a sua candidatura?
Não conversei com muitas pessoas, porém para aqueles alunos que são indisciplinados o meu nome não será bem vindo, visto que já exerço a função de Orientadora Educacional e muitas vezes tenho que chamar a atenção destes. Para os demais, acredito que o meu nome terá uma boa aceitação e isto é democracia.

Por: Vanessa Cristina Schork e Valquíria dos Santos Monteiro - Turma 83

Fique por dentro

"FAST FOOD":
Consumir ou não Consumir, eis a questão!

Você sabe que a comida rápida em inglês significa Fast Food, e que a populção substitui a comida saudável por hambúrguer que é menos saudável? É isso mesmo, os alunos da turma 81, junto com a professora de Geografia, Renata, fizeram uma pesquisa e constataram que a população substitui a refeição por hambúrguer por ser mais prática e rápida.

Os gráficos mostram que:

Por: Turma 81
Orientação: Profª Renata A. Mafra

Agenda Cultural

AGENDA CULTURAL - E.B.I.A.S

Confira a programação cultural EBIAS do 2º Semestre:

19 de Agosto: Show de talentos e Show esportivo com participação de todos os alunos e professores de 1ª a 8ª série.
Neste dia, a escola organizou uma grande comemoração referente ao “Dia do Estudante” – 11 de Agosto. Na competição esportiva, houve torneio de futebol e vôlei. A seguir, os vencedores:

Futebol masculino

1º lugar – 71

2º lugar - 82

Futebol feminino

1º lugar - 81

2º lugar- TOPAS

Voleibol
1º lugar - Professores

*01 a 05 de Setembro: Semana da pátria (hora cívica diária).
02 de Setembro: Palestra com o Corpo de Bombeiros sobre “Primeiros Socorros”.*
05 de Setembro: Desfile Cívico
15 de Setembro: Pré – conselho com professores de 5ª a 8ª série e Equipe Pedagógica.
16 e 17 de Setembro: Conselho de classe de 5ª a 8ª série.
18 e 19 de Setembro: Conselho de classe de 1ª a 4ª série e TOPAS.
6 a 10 de Outubro: Semana da criança.
15 de Outubro: Dia do professor.
22 de Novembro: Eleição de diretores e festa da primavera.
17 de Dezembro: Término do ano letivo
18 de Dezembro: Conselho de classe final e divulgação dos resultados.

Semanalmente ocorre a Hora Cívica, normalmente nas segundas-feiras. Os alunos cantam o hino nacional e o hino do EBIAS e organizam apresentações para o momento.
Agradecemos aos alunos e professores de 1ª a 4ª série que fazem da Hora cívica um momento tão especial, na escola, em especial a Sônia Berti que tem se esmerado nesta organização.

Por: Profª Regina Lima - TOPAS

Horta Viva

PROJETO HORTA VIVA

"Educação Ambiental"

O projeto “Horta Viva” é uma atividade de educação ambiental que o Laboratório de Ciências desenvolve com os alunos das séries iniciais. Eles estão tendo a oportunidade de aprender a estrutura e o funcionamento de uma horta, desde a compostagem até a preparação dos canteiros, plantio, germinação, transplante de mudas, irrigação e práticas ecológicas para a produção de alimentos. Além disso, o trabalho com a horta está ligado ao destino correto dos resíduos orgânicos produzidos pela cozinha, esse resíduo é separado e colocado na composteira onde se transformará em adubo orgânico utilizado para adubar o solo da horta.

Por: Profª Angélica – Laboratório de Ciências