1ª edição de 2009

Editorial

“Bem-vindos à escola!

Um novo ano letivo já chegou e instalou-se de mansinho no meio de todos nós. Depois de umas férias bem merecidas, os corredores da nossa escola já têm novamente vida, ouvem-se as vozes dos alunos, dos professores, dos auxiliares... Enfim, esta casa voltou a encher-se de alegria e trabalho.
Tornar o aluno um bom produtor e leitor de textos é uma das principais funções da escola e com esse intuito construímos, juntos, o jornal E.B.I.A.S.. Pois é um excelente instrumento para o desenvolvimento e a prática da maioria dos conteúdos contidos na área do conhecimento transmitidos pela educação formal ou não, motivando a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual.
Além disso, é através dele que tomaremos conhecimento de fatos importantes que acontecem na nossa comunidade e na escola em que estudamos. E, sem mais delongas, temos a continuidade do nosso BLOG. Uma das muitas boas práticas que demonstra o esforço que a escola desenvolve para se adaptar a uma nova realidade, cada vez mais presente na nossa sociedade, que é a INTERNET.

Mas o que é um Blog?
Blog é uma abreviação de Weblog. Qualquer registro freqüente de informações pode ser considerado blog (últimas notícias de um jornal on-line, por exemplo), ele pode trazer qualquer tipo de conteúdo e ser utilizado para diversos fins. Utiliza-se de textos geralmente sucintos e padronizados; É contextualizado e interpretado por comentários; É atualizado diariamente ou várias vezes por dia; Possui acesso público e gratuito ao conteúdo da página. E aí, você já possui o seu?
Relembrando, o endereço do blog do nosso jornal é:
http://jornalebias.blogspot.com
Acesse e deixe seu comentário.

Por: Professora Juliane Baseggio

POR UMA LEITURA PRAZEROSA

O prazer pela leitura manifesta-se nas pessoas quando ainda crianças, antes mesmo de serem alfabetizadas. Pequenas fazem a leitura do mundo, primeiro das imagens e posteriormente o reconhecimento dos códigos, ou seja, letras e números.
É necessário a vivência de experiências que tragam a leitura e o manuseio de livros, devendo ser o seu primeiro contato com o livro estimulado por um adulto, pois quando criança a tendência é imitar os hábitos dos adultos. Nessa fase, estimular o imaginário da criança pode ser um bom começo, pois ao ouvir uma história, a criança deseja decifrar e compreender todos os códigos que o livro traz .
Pais e professores tem um papel importantíssimo, já que a postura e estímulo de ambos refletirá muito nessa condução ao prazer da leitura, sendo que para seduzir, será necessário que o leitor, ao contar uma história, demonstre convicção e deslize nas letras, buscando aguçar a curiosidade e imaginação da criança.
Na EBIAS, os alunos(as) são estimulados à leitura pelos professores e através do projeto Hora do Conto, no qual os alunos maiores, orientados pela bibliotecária da escola, realizam quinzenalmente apresentações teatrais aos alunos de 1ª a 4ª série de histórias contidas em livros disponíveis na biblioteca da escola. Ainda semanalmente, os alunos escolhem um livro de literatura, de acordo com a sua fase escolar, para ser lido nas horas de lazer. Neste sentido, busca-se incentivar o gosto pela leitura através de histórias que fiquem guardadas na memória pelo prazer ocasionado e não pela pressão que muitas pessoas que não gostam de ler já sentiram, ao serem obrigadas a ler textos técnicos e que tem por objetivo levar apenas ao conhecimento.
Para manter o hábito de leitura é importante que a criança receba sempre o estímulo das pessoas mais próximas, incentivando a manusear outros livros, solicitando que conte e/ou realize sozinha a leitura, procurando chegar sempre até o final, mesmo que demande tempo e que faça a leitura a outras pessoas (pais, irmãos, colegas...), assim ela passará a sentir-se mais valorizada.
Seduzida pela leitura, o livro levará a criança para um mundo maravilhoso da imaginação, fantasia e fascinação, passando até mesmo a idealizar-se como personagem da história e trazendo cada vez mais autonomia e fascinação ao manusear e interpretar as histórias sem a ajuda dos adultos.

Por: ELIZÂNGELA PEREIRA - Bibliotecária EBIAS

CURIOSIDADE!

O computador pode ajudar na alfabetização?

Ana Teberosky – O micro permite aprendizados interessantes. No teclado, por exemplo, estão todas as letras e símbolos que a língua oferece. Quando se ensina letra por letra, a criança acha que o alfabeto é infinito, porque aprende uma de cada vez. Com o teclado, ela tem noção de que as letras são poucas e finitas. Nas teclas elas são maiúsculas e, no monitor, minúsculas, o que obriga a realização de uma correspondência. Além disso, quando está no computador, o estudante escreve com as duas mãos. Os recursos tecnológicos, no entanto, não substituem o texto manuscrito durante o processo de alfabetização, mas com certeza o complementam. Aqueles que acessam à Internet lêem instruções ou notícias, escrevem e-mails e usam os mecanismos de busca. Ainda não sabemos quais serão as consequências cognitivas do uso do computador, mas, com certeza, ela exige muito da escrita e da leitura.

Fonte: Revista Nova Escola.

IMPORTANTE!

Assista o vídeo ou leia a cartilha sobre o USO RESPONSÁVEL DA INTERNET:

Endereço na web:

http://www.gvt.com.br/portal/educandogvt/videos.html?vid=01

Cartilha

http://www.gvt.com.br/portal/educandogvt/cartilha.html

Veja alguns assuntos que são abordados na cartilha:

• Incentive a criança a compartilhar experiências;

• Nunca fale com estranhos;

• Chats e comunicadores instantâneos;

• Respeito é bom e todo mundo gosta;

• Bom senso sempre!

• Segurança é fundamental;

• Como usar a internet para fazer o bem;

• Cuidado com os sites de relacionamento;

• Como denunciar o mau uso da internet:

• Dicas e sites bacanas para professores

• Para navegar e se divertir com seu filho;

• Como pesquisar na internet;

• Como usar a cartilha em sala de aula.

Outro site muito interessante: www.atividadeseducativas.com.br

(Tem diversas atividades, tanto para as séries iniciais como para 5ª a 8ª).

Por: Angela Hoppen - Sala Informatizada

Agenda Cultural EBIAS

Confira a programação cultural EBIAS
Agende-se e participe!

Sessões Cívicas: São realizadas nas 6ª feiras com apresentações organizadas pelas professoras de 1ª a 4ª séries. Estas apresentações são relativas as datas comemorativas.

Festa Julina: Dia 04 de Julho com Gincana promovida pelo Grêmio Estudantil.

Dia do Estudante: 11 de Agosto. Será comemorado com atividades culturais e esportivas, sempre envolvendo toda a Unidade Escolar.

Mostra Cultural + Entrega de Boletins: Dia 26 de Setembro.

Comemoração “Dia da Criança” (1ª a 4ª séries): 12 de Outubro.

Festa da Primavera: Dia 21 de Novembro.

Por: Grêmio Estudantil
Orientação: Sônia Berti

Acordo Ortográfico

O Acordo Ortográfico assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, em setembro de 2008, passou a vigorar no primeiro dia deste ano. As mudanças visam simplificar e unificar a ortografia do português na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné–Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste).
Os brasileiros terão entre 2010 e 2012 um período de transição para adaptar–se às novas regras, antes que a nova ortografia passe a ser obrigatória. Vale ressaltar que toda adaptação a uma convenção é uma questão de tempo e de hábito. É com a prática da leitura e da escrita de textos que a grafia das palavras vai sendo gradativamente memorizada, aceita e compreendida.

Vejamos algumas mudanças:

Trema
Deixou de ser usado, mas nada muda na pronúncia
bilíngue; pinguim; cinquenta; linguistico; delinquente; Antiguidade; quinquênio; tranquilo; sequestro; consequência; aguentar; sagui; arguir
Atenção:
Exceção para nomes próprios estrangeiros (como Müller e Bündchen)

Ditongos abertos

Os ditongos 'éi', 'ói' e 'éu' só continuam acentuados no final da palavra
boia; paranoico; heroico; plateia; ideia; tipoia
Mas céu, dói, chapéu, anéis, lençóis não mudam

Atenção:
O acento será mantido em destróier e Méier, conforme a regra que manda acentuar as paroxítonas terminados em 'r'
Acento diferencial de tonicidade
Não se acentuam mais certos substantivos e formas verbais para distingui-los graficamente de outras palavras:
1.Vou para casa. (preposição)
2.Ela não para de chorar. (verbo)
3.Vou pelo morro/pela estrada. (contração de preposição + artigo)
4.O pelo do gato. (substantivo)
5.Eu pelo/ele pela a cabeça. (verbo)
Atenção:
Esta regra aplica-se também às palavras compostas: para-brisa, para-raios. Para evitar confusões, foram mantidos os acentos do verbo pôr e da forma do pretérito perfeito pôde. O acento de fôrma (distinto de forma) é facultativo.

Acento circunflexo

Os hiatos 'oo' e 'ee' não recebem mais acento:
abençoo; perdoo; magoo; enjoo; leem; veem; deem; creem

Atenção:
Continuam acentuados (ele) vê, (eles) vêm [verbo vir], (eles) têm etc.

Acento agudo sobre o 'u'

1. Não se acentua mais o 'u' tônico das formas verbais argui, apazigue, averigúe;
2. Não se acentuam mais o 'u' e o 'i' tônicos precedidos de ditongo em palavras paroxítonas: feiura; bocaiuva; baiuca; Sauipe

Atenção:
Feiíssimo e cheiíssimo continuam acentuados porque são proparoxítonos; bem como Piauí e teiú, que são oxítonos

Hífen

O hífen é empregado:
1. Se o segundo elemento começa por 'h':
geo-história; giga-hertz; bio-histórico; super-herói; anti-herói; macro-história; mini-hotel; super-homem

2. Para separar vogais ou consoantes iguais:
inter-racial; micro-ondas; micro-ônibus; mega-apagão; sub-bibliotecário;
sub-base; anti-imperialista; anti-inflamatório; contra-atacar; entre-eixos; hiper-real; infra-axilar

3. Prefixos 'pan' ou 'circum', seguidos de palavras que começam por vogal, 'h', 'm' ou 'n':
pan-negritude; pan-hispânico; circum-murados; pan-americano; pan-helenismo; circum-navegação

4. Com 'pós', 'pré' 'pró':
pós-graduado; pré-operatório; pró-reitor; pós-auricular; pré-datado; pré-escolar

Atenção:
Esta regra não se aplica às palavras em que se unem um prefixo terminado em vogal e uma palavra começada por 'r' ou 's'. Quando isso acontece, dobra-se o 'r' ou 's': microssonda (micro + sonda), contrarregra, motosserra, ultrassom, infrassom,suprarregional.

Fonte: José Carlos de Azeredo, professor adjunto de língua portuguesa da Uerj (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), autor de Gramática Houaiss da língua portuguesa e coordenador e consultor do livro Escrevendo pela nova ortografia (Instituto Antônio Houaiss/Publifolha).

Por: Juliane Baseggio

PROJETO TOPAS, UMA PROPOSTA DIFERENTE

O Projeto TOPAS (Todos Podem Aprender Sempre), surgiu a partir de um amplo estudo feito na Rede Municipal de Ensino, no Departamento de Ensino Fundamental pelos Assessores Vânio Seemann e Sônia Carvalho.
A demanda de alunos com distorção idade/série (considera-se em distorção o aluno com reprovação superior a dois anos) e o índice de alunos com dificuldade de aprendizagem motivaram a formação de turmas que atendessem as especificidades desses alunos com metodologias alternativas e diferenciadas, atividades práticas, saídas de campo, oficinas e uma gama de possibilidades que façam com que o aluno aprenda mais e melhor.
Cada escola pode adaptar o Projeto TOPAS de acordo com suas necessidades locais, tendo como objetivo final a certificação de ensino fundamental (8ª série) aos alunos envolvidos. Neste projeto de escola deve-se prever a duração do mesmo, pode ser de um ou dois anos, a quantidade de alunos a ser atendido e os responsáveis na escola.
Na escola iniciamos o TOPAS em 2008, atendendo 14 alunos e com o objetivo de dar-lhes certificado de ensino fundamental em um ano. Destes, 11 alunos estão cursando regularmente o ensino médio, dois permaneceram no TOPAS e um aluno recebeu certificação, mas preferiu não continuar os estudos.
Em 2009, percebeu-se a necessidade de atender um número maior de alunos, tendo em vista o alto índice de alunos em desvio idade/série.
Assim, foram formadas duas turmas, uma de quatorze e uma de vinte e seis alunos. As turmas do TOPAS são de responsabilidade das professoras articuladoras que permanecem em tempo integral com os alunos, dando-lhes o apoio pedagógico necessário para avançarem nas diferentes áreas do conhecimento, priorizando a cidadania, os valores humanos e a boa convivência em sociedade. Além disso, as turmas tem professores de todas as áreas do conhecimento conforme a organização curricular do ensino fundamental. Por estarem na escola em integral, os alunos recebem três refeições: lanche da manhã, almoço e lanche da tarde.
Os alunos e alunas matriculadas no TOPAS tem matrícula garantida em todos os projetos oferecidos pela escola, que atualmente são os seguintes:
Hora do Conto: Pretende desenvolver atividades artísticas corporais (teatro, música...) baseada em histórias infantis que trabalhem temas relacionados aos valores humanos. Após a análise do tema, os alunos preparam a apresentação teatral para o público das séries iniciais que serão apresentados quinzenalmente. Responsável: Bibliotecária Elizangela Pereira.
Projeto Futebol: Através da prática da atividade física, trabalha os fundamentos do futebol e os valores humanos como: solidariedade, cooperação, cuidado com o próprio corpo e com os demais. O Projeto futebol feminino é nas quintas às 15:30 e o Projeto masculino é nas terças às 10:30. Responsável: Professor Hamilton.
Projeto Karatê: Possibilita e desenvolve através da atividade física a cooperação, a disciplina e outras atividades que beneficiam nossa convivência em sociedade. Responsável: Professora Ana
Projeto Jornal EBIAS: Visa desenvolver habilidades comunicativas escritas e com isso transmitir à comunidade escolar, informações pertinentes e expor atividades educativas importantes que estão sendo executadas na escola. Responsável: Professoras Angela e Celma/SI e professoras de Português.
Projeto Laboratório de Ciências: Busca desenvolver o conhecimento científico dos alunos através de vivências e atividades práticas. Responsável: Professora Camila
Projeto GEEBIAS: Desenvolve a participação social e política dos alunos através de atividades pertinentes à sua faixa etária. Responsável: Sonia Berti.

A partir das vivências em todos esse projetos e com as atividades desenvolvidas em sala de aula, a escola tem o objetivo de assegurar um trabalho pedagógico de qualidade, fundamental ao desenvolvimento integral do ser humano.

Por: Regina Lima - Articuladora do TOPAS/EBIAS

Cantinho da Amangue

Associação dos Amigos do manguezal de Cachoeira e Ponta das Canas

Cansei!

Passadas as eleições municipais, quando o Plano Diretor Participativo (PDP) foi objeto de propaganda política, o IPUF (Instituto de Planejamento Urbano de Florianópolis), órgão da Prefeitura, resolveu por conta própria dar por encerrada a participação popular. Comunicou que daqui pra frente a elaboração do Plano fica a cargo de seus técnicos, contrariando não somente seu próprio cronograma, como o Estatuto das Cidades, que prevê que a população deve estar presente até a conclusão dos trabalhos.

O fantasma da 401

outras "culturas" virarem moda também? Pra começar que tal a cultura do "bom uso do dinheiro público", ou a cultura da "vergonha na cara"?E não é que querem ressuscitar o tal pedágio da rodovia SC 401, principal via de acesso ao Norte da Ilha? Passados vários anos da polêmica que resultou na cobrança da absurda taxa, forças se movimentam no sentido de retomar o assunto. O governador Luiz Henrique disse que "agora há a cultura do pedágio", coisa que não havia na época. Será que não era hora de

Será que agora vai?

Foi realizada no dia 19 de maio a cerimônia de lançamento das obras para coleta e tratamento de esgoto em Cachoeira do Bom Jesus e Ponta das Canas. Após anos e anos de ladainha da Prefeitura e Casan, parece que agora a obra vai mesmo sair do discurso. É uma conquista da comunidade, e bandeira mor da AMANGUE, mas que já vem com muitos anos de atraso, com prejuízos incalculáveis para o ecossistema e para o turismo. Que não seja iniciada durante a temporada, como a ciclovia, que segue inacabada e causando transtorno para a comunidade.