CONHECENDO OS ECOSSISTEMAS MARINHOS

Nós da Turma 62 e o TOPAS, com o acompanhamento dos Professores Ricardo do Carmo e Renata Batista, fomos à uma saída de campo proporcionada pela Escola do Mar de Florianópolis com intuito de conhecer melhor os ecossistemas marinhos e costeiros das Ilhas de Anhatomirim e de Florianópolis. Nos foi dada informações da ocupação desorganizada e sem nenhuma preocupação de preservação destes ambientes. Depende de nós, futuros adultos preservarmos nossas praias e nosso ambiente, para amanhã podermos usufruirmos de um ambiente saudável.

Sendo assim conhecemos um pouco sobre nossa história, onde descobrimos que a Fortaleza de Santa Cruz de Anhatomirim foi a primeira sede do governo (no séculos passado) e que juntamente com a Fortaleza de São José da Ponta Grossa (Praia do Forte) e Fortaleza de Raton Grande faziam a defesa do nosso litoral norte (compondo o Triângulo de Fogo).
Para deixar registrado este estudo, bem como, outros assuntos trabalhados em sala de aula na disciplina de Ciências, criamos um BLOG na Sala Informatizada com a orientação da professora Angela e do professor Ricardo.
Se você tem interesse em visitar nosso blog, acesse o endereço abaixo e deixe seu comentário.
www.mundoebias.blogspot.com

Por: Turma 62
Orientação: Prof. Ricardo S. do Carmo

MENSAGEM DE NATAL

"Os melhores presentes não são aqueles que podemos comprar e sim o que podemos fazer pelo próximo".

Mensagem do TOPAS aos professores, colegas e funcionários da EBIAS.

Cantinho da Amangue

Associação dos amigos manguezal de Cachoeira e Ponta das Canas

Eles estão aí de novo!

São os engordadores de praia.

Motivados por interesses particulares, cada um com os seus, pretendem aprovar os estudos de uma empresa de engenharia, em nome da população, em audiência Pública, para obras de visam aumentar a faixa de areia e construir uma estrutura para recebimento de turistas que chegam de navio, no verão.
E quais serão esses interesses?Da empresa de engenharia executar uma obra de grande porte. Seu objetivo é o lucro, muito natural; quanto maior for a obra, maior será o lucro.
Dos empresários do comércio local, também o lucro move suas ações. Desde que a obra seja custeada pelos cidadãos de toda Florianópolis através dos impostos que todos pagam, e não por eles, comerciantes, tudo bem. Afinal, vivemos na Ilha da Fantasia.
Dos que construíram na areia da praia, suas casas e imóveis comerciais, haverá um perdão por ocuparem áreas impróprias para construção usurpando o direito dos demais cidadãos de usá-las para seu legítimo lazer.Já ouvimos dizer que o mar avançou ilha adentro, e as construções ficaram muito perto do mar. Mas como construíram as barreiras de concreto e pedras em baixo das construções? Que tecnologia extra terrena permitiu levantarem as construções para colocarem as barreiras de proteção contra ondas?
Quanto ao projeto, não haverá outra solução mais econômica, tal como reduzir a área de passagem da corrente marítima entre a ponta de Canasvieiras e a ilha do Francês? Isso poderia permitir o depósito de sedimentos de modo natural e estável, ao invés de deslocar areia que o mar removerá em pouco tempo pela mesma correnteza, podendo criar modificações na praia de Jurerê.
Já foram feitas experiências semelhantes em Ponta das Canas, o que resultou no assoreamento da lagoa e eliminação de grande parte da fauna marinha que lá existiam.
E que garantia a população tem de que essa obra não resultará em desperdício de dinheiro público (nossos impostos)?

2ª edição de 2009

EDITORIAL

MUITAS ATIVIDADES E CRIATIVIDADES

Na primeira edição do Jornal EBIAS deste ano, a professora Juliane destacava a alegria que tomava os corredores da escola com o início das atividades letivas. Nesta edição vamos conhecer quais são essas atividades desenvolvidas por alunos, professores e toda a comunidade escolar, que mesmo com as obras na escola encurtando espaços, superam as dificuldades e utilizam a criatividade, como fizeram os alunos para melhorar as condições das aulas de Educação Física e a 5ª série com as poesias sobre a importância do estudo e de aprender.
Falando em atividades e criatividade, em comemoração ao dia do estudante, toda a escola parou depois do recreio para assistir às apresentações da Feira Cultural realizadas pelas turmas da 5ª à 8ª série, onde os alunos abordaram o tema meio ambiente de diferentes formas. Aliás, o meio ambiente também foi o tema central das trilhas realizadas pelas turmas de TOPAS e 8ª série nas praias do sul da Ilha e dos estudos da turma de 3ª série sobre a necessidade e importância da água.
As relações sociais e econômicas, a importância da proteção e preservação da nossa água no planeta também não passaram despercebidas nas reflexões e pesquisas dos nossos estudantes. Os problemas de relacionamento dos adolescentes com os pais e a crise econômica mundial também serão abordados em artigos dos alunos da 7ª e 8ª série.

Por: Prof. Leila Metzker

USANDO A CRIATIVIDADE NA
EDUCAÇÃO FÍSICA

Devido às obras da reforma da escola que iniciaram no começo deste ano e com a interdição da quadra e campo de areia, as aulas de Educação Física tiveram que sofrer várias mudanças, principalmente nas atividades práticas realizadas ao ar livre, que tornavam as aulas mais prazerosas e produtivas. A improvisação de um novo espaço, bastante inadequado, fez com que várias brincadeiras deixassem de ser praticadas e outras adaptadas. Esse processo vem exigindo dos professores da Educação Física, bem como de nós alunos, muito esforço e paciência para realizar as aulas. Uma alternativa foi usar a criatividade e adaptar-se a novas regras para poder utilizar o pobre espaço que nos resta. Nós, alunos das turmas 53, 71 e 72, propusemos adaptar algumas regras em jogos que exigem um certo grau de atenção e agilidade, um deles, bem aceito e praticado, foi o “vôlei em círculo ou brincadeiras em círculo” com a bola de vôlei. A partir desta adaptação surgiram outras muito interessantes como:

- Eliminar o número: A cada componente do círculo é designado um número, logo,a bola é tocada no círculo entre os participantes que deverão contar os toques até a bola tocar o solo. O jogador correspondente ao número em que foi dado o último toque, deverá ficar fora do jogo e só retornará quando a bola tocar o solo novamente e seu número mencionado.

A vitória será do jogador que não saiu do jogo.

- Abismo: Dois círculos são desenhados no solo. Os participantes deverão se posicionar entre os dois círculos já desenhados. A bola deverá ser tocada entre os jogadores os quais não poderão pisar dentro do círculo menos e nem fora do círculo maior e cuidar para que a bola também não caia no mesmo lugar, pois isso acarretará na sua eliminação.

A vitória será do último jogador eliminado

- ABC relâmpago: Também, na mesma formação, cada jogador deverá dar um toque na bola e falar uma letra do alfabeto, caso a bola caia no momento em que determinada letra está sendo mencionada, o último jogar a tocar a bola deverá falar rapidamente duas palavras que comece com essa letra. Ele terá cinco segundos para isso , caso contrario,estará eliminado

Vitória do último jogador eliminado.

- Desafios de toques: Após formar duas equipes com o mesmo número de participantes,casa equipe com o mesmo número de participantes,cada equipe, na formação em círculo deverá dar o máximo de toques na bola antes que a mesma toque o solo. Vencerá a equipe que conseguir manter a bola no ar por mais tempo.

Essas brincadeiras recriadas dão oportunidade para que todos participem sem ficar nenhum aluno fora das aulas de Educação Física.

Por: Turmas 71, 72 e 53
Orientação: Prof. Hamilton Fernando Souza

Projeto

TRILHAS ESPORTIVAS DO SABER

Os alunos de 8ª série e TOPAS participaram do projeto “Trilhas Esportivas do Saber”, desenvolvido pelo Instituto Contato com apoio do Instituto Votorantim. Esse projeto visa desenvolver a consciência ambiental de nossos alunos através da realização de trilhas ecológicas nas praias do município de Florianópolis. Para isso a trilha é acompanhada de palestras educativas, material didático, exposição de textos elaborados pelos alunos, relatando a experiência vivenciada, lanche e prática de esportes no local do passeio. Abaixo temos um pequeno relato da aluna Solange Luciana Monteiro, TOPAS I, sobre o que viu e conheceu através do projeto.

“Eu gostei do passeio na trilha, achei importante para mim e para todos aprender a cuidar da natureza.

Foi bom passear no sul da ilha, pois vimos praias lindas durante a caminhada. Também vi pássaros, golfinhos e um farol.

Quando chegamos à praia de Naufragados, fizemos um delicioso lanche e pela primeira vez pratiquei rapel.”

Por: Prof. Leila Metzker

ADOLESCÊNCIA

Quando somos crianças costumamos dizer que nossos pais são nossos Ídolos. Crescemos e vamos mudando nosso comportamento, passamos a reparar no que nós denominamos “defeitos” ou talvez “instinto” de nossos pais.

Parece que eles mudam completamente, começam a querer controlar cada passo seu. E nos perguntamos: onde estão aqueles pais que nos deixavam correr na rua só de fraldão? Sem perceber que eles só querem nos proteger.

Mas não nos damos conta de que quem está mudando somos nós, tornando-nos adolescentes, cheios de hormônios, querendo sempre chamar a atenção e sempre achando defeitos em tudo.

Ser pai é uma tarefa muito difícil, portanto, valorizemos nossos pais, não façamos jus a frase “só dar valor após a perda”, porque amigo temos sempre um novo, namorados(as) vêm e vão, mas os pais são ÚNICOS.

Por: Josilaine – Turma 83
Orientação: Prof. LeilaMetzker

NOSSOS BLOGS

Está cada vez mais comum a criação de Blogs com as turmas da escola EBIAS. Neles são feitos registros frequentes de informações do que os alunos estão aprendendo, oportunizando também a interação entre as várias áreas do conhecimento.
Esta é mais uma prática que demonstra o esforço que a escola vem se empenhando para se adaptar a uma nova realidade, muito presente hoje na nossa sociedade, que é a internet.

Acesse e deixe seu comentário!

Blog da Sala Informatizada
http://si-ebias.blogspot.com

Blog da Biblioteca
http://saberebias.blogspot.com

Blog do Jornal EBIAS
http://jornalebias.blogspot.com

Blog TOPAS II
http://topasebias.blogspot.com

Blog TOPAS I
http://topascachoeira.blogspot.com

Blog da Turma 51
http://blogcachoeira51.blogspot.com

Blog da Turma 52
http://floripa52.blogspot.com

Blog da Turma 53
http://ebias53.blogspot.com

Blog da Turma 31
http://turma31-ebias.blogspot.com

Blog da turma 32
http://nossaturma32.blogspot.com

Blog da turma 62
http://mundoebias.blogspot.com

Por: Angela Hoppen e Celma M. Pereira – Sala Informatizada

Fique por dentro!

CRISE ECONÔMICA MUNDIAL

A crise econômica mundial tem afetado, atualmente, a vida de milhões de pessoas em todo o mundo, em função da globalização econômica. Por essa razão, esse tema torna-se significativo para análise e pesquisa histórica.
A partir dessa análise, em um trabalho coletivo, nós professores Sérgio (História), Angela (Coordenadora da SI), Celma (História) e a 7ª Série, turma 72, realizamos o projeto de pesquisa: A crise econômica mundial e seus reflexos na vida e na economia dos brasileiros, seja em nível local ou nacional.

Podemos conferir alguns resultados deste trabalho nos pequenos textos, abaixo, realizados pelos alunos.

“A crise está batendo na porta de muitos brasileiros!
O preço de muitas coisas está baixando e de outras aumentando.
O momento requer um olho no dinheiro e outro nos gastos, para evitar amargas consequências no orçamento doméstico”.
Por: Ana Carolina, Cynthya, Izabela, Jenifer Karen e Jennifer Lang.

“A atual situação da economia brasileira inspira preocupação. É consenso que o Brasil será um dos países menos afetados. Existe a possibilidade de atravessarmos a crise mundial de 2009 apenas com pequenos arranhões e com boas chances de emergir em 2010 com um crescimento robusto”.
Por: Matheus Souza Alves, Lucas, Álvaro, Pedro e José.

“A situação está crítica e todos os estados passam por problemas, principalmente os do Nordeste, que estão com maior quantidade de material parado. Nossa renda caiu vertiginosamente e até as cooperativas estão com dificuldades para pagar o custo operacional, após uma queda de 25% em suas receitas”.
Por: Matheus Anderson, Matheus Alves, Everton, Eduardo, Vinícius e Douglas.

“A crise mundial chegou ao Estado pelo desemprego. O setor industrial vinha criando, até Setembro de 2008, uma média de 3,3 mil empregos por mês. Apesar desta crise não ser de 2008, ser mais antiga, SC estava muito bem até Setembro, com desempenho bastante expressivo no crescimento de vendas e na geração de empregos.
Por: Ana Miranda, Jenifer, João Paulo, kaio e Lorena.

Ao fim do trabalho, concluímos que a crise está sim afetando nosso país e todos os outros.
Durante a pesquisa vimos que o Real está muito desvalorizado.
Por: Anderson, Matias, Danilo e Raphael.

Por: Turma 72
Orientação: Prof. Sérgio Ricardo C. Garcia

Poesias - Alunos da 5ª Série 51

VIDA DE ESTUDANTE

Pensamento constante
nos deveres abundantes
mesmo em casa quando pega na vassoura
sempre me lembro da professora
quando ouço o som da viola
lembro do que professora me ensina na escola
E quando estamos na lida
tentamos aplicá-la na vida
já sei multiplicar
no mercado já não conseguem me lograr
o troco certinho fico a esperar
outro dia tive que reclamar
pois o troco a mais a proprietária queria me dar
fico pensando um instante
como é boa a vida de estudante
compromissos sérios não tenho
mas no trabalho da escola me empenho
gosto de entregar todos os trabalhos
pra boas notas ter
e para o trabalho da professora sentido fazer
na escola sou aprendiz
e na vida me torno feliz
sei que é muito importante
me empenhar e ser um bom estudante.

Por: Aline Cristiane Hom – Turma 51

Hoje é dia de alegria
Hoje é dia de estudar
Para os conhecimentos
melhorar.

No recreio vou brincar
Um futebol vou jogar e
muitos gols vou marcar
Para meu time ajudar.

Depois do recreio mais concentração
Para uma advertência não tomar
mas todos têm que
colaborar.

Quando a aula acabar
Minhas coisas vou arrumar
Para casa vou voltar
e um delicioso almoço apreciar.

Por: Gabriel dos S. Silva e Celso C. Souza – Turma 51
Orientação: Prof. Juliane Baseggio

Ajudando a preservar nossa água

A ÁGUA É VIDA

Nós alunos da turma 31 e 32 fizemos uma pesquisa sobre a água e descobrimos que “a água é vida”, porque os seres vivos não vivem sem ela. Nós podemos ficar até uma semana sem comer, mas sem água apenas dois dias, por isso não devemos poluí-la e sim preservá-la. Aprendemos também sobre o ciclo da água: ela se renova através da evaporação, mas apenas uma pequena parte pode ser usada. Os rios nascem nas nascentes de água depois da ocorrência de chuvas. A água que usamos fica suja e vai para o esgoto, por isso temos que usar pouca água, porque ela está acabando.
Cuide bem da nossa água, esse líquido tão precioso e necessário a nossa vida e a de todos os seres vivos.
Para deixar registrado todo este material pesquisado e conhecer melhor o que está acontecendo com os nossos mares, rios, lagos e todo o manacial de água potável, decidimos criar um folder informativo sobre a água e um blog para divulgar na internet de forma que todos possam ter acesso aos textos e deixar seu comentário a respeito do assunto.

BLOGS:
http://turma31-ebias.blogspot.com
http://nossaturma32.blogspot.com

FOLDERS PRODUZIDOS PELAS TURMAS 31 E 32

Por: Turmas 31 e 32
Orientação: Prof. Valdete P. Dutra Silva

FEIRA CULTURAL NA EBIAS

Nós da turma 41 e demais alunos da escola, participamos da “Feira Cultural” que aconteceu no dia 21/08 em homenagem ao dia do Estudante.
Assistimos as várias apresentações teatrais realizadas pelas turmas de 5ª a 8ª série e dança de rua pelo grupo “Anjos da Rua”.
Além de assistirmos, votamos na melhor apresentação teatral. O primeiro lugar ficou com a 71 e segundo lugar com a 72. O tema foi “Meio Ambiente”.
Concluímos que foi um evento muito interessante. Parabéns as turmas que se empenharam na sua apresentação.

TURMA 71 - 1º lugar

TURMA 72 - 2º lugar

Por: Turma 41
Orientação: Prof. Alciléia V. de lima Silva e Celma M. Pereira

Cantinho da Amangue

Associação dos amigos do manguezal de Cachoeira e Ponta das Canas

A AMANGUE vem se dedicando à preservação ambiental desde 2005, quando um grupo de cidadãos, preocupados com a degradação do meio ambiente, resolveu fundar a Associação.
No início houve a iniciativa de tentar convencer os que despejavam dejetos diretamente no manguezal, o que alcançou resultados inexpressivos, face ao desprezo que os proprietários de residenciais, mansões e hotéis tem pela população local.
Foram feitos trabalhos de conscientização sobre a coleta seletiva de lixo em alguns condomínios, tendo-se obtido melhores resultados.
A Amangue resolveu também dedicar-se à educação ambiental tendo como projeto piloto a Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva (EBIAS).
Hoje temos alguns trabalhos em andamento naquele educandário:

a) Projeto do Bosque - desejo do corpo docente da escola e que está inserido na reforma e ampliação da mesma. O projeto exigiu um trabalho intenso de convencimento de sua importância à Secretaria de Educação através da APPEBIAS e de professores interessados.
b) Coleta de óleo de cozinha, que pretende evitar o despejo dos óleos servidos no esgoto pluvial (atualmente) e do esgoto cloacal (futuro). Esse despejo polui os córregos e rios da região que seguem para a praia, passando pelo manguezal. Também não deve ser lançado no esgoto cloacal porque as estações de tratamento de esgoto são somente para tratar dejetos humanos.
c) Coleta de pilhas elétricas: por serem altamente poluentes elas devem ser recolhidas e encaminhadas para reciclagem através de empresas revendedoras de materiais elétricos.
d) Agentes Ambientais são alunos que participam da preservação ambiental na EBIAS, coordenados pela Professora do Laboratório de Ciências.

A Amangue efetuou palestras na escola de Turismo e Hotelaria, da CUT, sobre a Influência da Intervenção Humana na Degradação Ambiental.

Notícias: A APPEBIAS tem nova diretoria, sob a presidência do Sr. Maurício Comassetto, com um conjunto de pais/responsáveis entusiasmados com o objetivo de manter a qualidade da nossa Escola.

A AMANGUE empossou a nova diretoria para o biênio 2009-20011 presidida pelo Sr. Luiz Netto Soares , omtivada pela força e vontade de fazer mudar!

1ª edição de 2009

Editorial

“Bem-vindos à escola!

Um novo ano letivo já chegou e instalou-se de mansinho no meio de todos nós. Depois de umas férias bem merecidas, os corredores da nossa escola já têm novamente vida, ouvem-se as vozes dos alunos, dos professores, dos auxiliares... Enfim, esta casa voltou a encher-se de alegria e trabalho.
Tornar o aluno um bom produtor e leitor de textos é uma das principais funções da escola e com esse intuito construímos, juntos, o jornal E.B.I.A.S.. Pois é um excelente instrumento para o desenvolvimento e a prática da maioria dos conteúdos contidos na área do conhecimento transmitidos pela educação formal ou não, motivando a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual.
Além disso, é através dele que tomaremos conhecimento de fatos importantes que acontecem na nossa comunidade e na escola em que estudamos. E, sem mais delongas, temos a continuidade do nosso BLOG. Uma das muitas boas práticas que demonstra o esforço que a escola desenvolve para se adaptar a uma nova realidade, cada vez mais presente na nossa sociedade, que é a INTERNET.

Mas o que é um Blog?
Blog é uma abreviação de Weblog. Qualquer registro freqüente de informações pode ser considerado blog (últimas notícias de um jornal on-line, por exemplo), ele pode trazer qualquer tipo de conteúdo e ser utilizado para diversos fins. Utiliza-se de textos geralmente sucintos e padronizados; É contextualizado e interpretado por comentários; É atualizado diariamente ou várias vezes por dia; Possui acesso público e gratuito ao conteúdo da página. E aí, você já possui o seu?
Relembrando, o endereço do blog do nosso jornal é:
http://jornalebias.blogspot.com
Acesse e deixe seu comentário.

Por: Professora Juliane Baseggio

POR UMA LEITURA PRAZEROSA

O prazer pela leitura manifesta-se nas pessoas quando ainda crianças, antes mesmo de serem alfabetizadas. Pequenas fazem a leitura do mundo, primeiro das imagens e posteriormente o reconhecimento dos códigos, ou seja, letras e números.
É necessário a vivência de experiências que tragam a leitura e o manuseio de livros, devendo ser o seu primeiro contato com o livro estimulado por um adulto, pois quando criança a tendência é imitar os hábitos dos adultos. Nessa fase, estimular o imaginário da criança pode ser um bom começo, pois ao ouvir uma história, a criança deseja decifrar e compreender todos os códigos que o livro traz .
Pais e professores tem um papel importantíssimo, já que a postura e estímulo de ambos refletirá muito nessa condução ao prazer da leitura, sendo que para seduzir, será necessário que o leitor, ao contar uma história, demonstre convicção e deslize nas letras, buscando aguçar a curiosidade e imaginação da criança.
Na EBIAS, os alunos(as) são estimulados à leitura pelos professores e através do projeto Hora do Conto, no qual os alunos maiores, orientados pela bibliotecária da escola, realizam quinzenalmente apresentações teatrais aos alunos de 1ª a 4ª série de histórias contidas em livros disponíveis na biblioteca da escola. Ainda semanalmente, os alunos escolhem um livro de literatura, de acordo com a sua fase escolar, para ser lido nas horas de lazer. Neste sentido, busca-se incentivar o gosto pela leitura através de histórias que fiquem guardadas na memória pelo prazer ocasionado e não pela pressão que muitas pessoas que não gostam de ler já sentiram, ao serem obrigadas a ler textos técnicos e que tem por objetivo levar apenas ao conhecimento.
Para manter o hábito de leitura é importante que a criança receba sempre o estímulo das pessoas mais próximas, incentivando a manusear outros livros, solicitando que conte e/ou realize sozinha a leitura, procurando chegar sempre até o final, mesmo que demande tempo e que faça a leitura a outras pessoas (pais, irmãos, colegas...), assim ela passará a sentir-se mais valorizada.
Seduzida pela leitura, o livro levará a criança para um mundo maravilhoso da imaginação, fantasia e fascinação, passando até mesmo a idealizar-se como personagem da história e trazendo cada vez mais autonomia e fascinação ao manusear e interpretar as histórias sem a ajuda dos adultos.

Por: ELIZÂNGELA PEREIRA - Bibliotecária EBIAS

CURIOSIDADE!

O computador pode ajudar na alfabetização?

Ana Teberosky – O micro permite aprendizados interessantes. No teclado, por exemplo, estão todas as letras e símbolos que a língua oferece. Quando se ensina letra por letra, a criança acha que o alfabeto é infinito, porque aprende uma de cada vez. Com o teclado, ela tem noção de que as letras são poucas e finitas. Nas teclas elas são maiúsculas e, no monitor, minúsculas, o que obriga a realização de uma correspondência. Além disso, quando está no computador, o estudante escreve com as duas mãos. Os recursos tecnológicos, no entanto, não substituem o texto manuscrito durante o processo de alfabetização, mas com certeza o complementam. Aqueles que acessam à Internet lêem instruções ou notícias, escrevem e-mails e usam os mecanismos de busca. Ainda não sabemos quais serão as consequências cognitivas do uso do computador, mas, com certeza, ela exige muito da escrita e da leitura.

Fonte: Revista Nova Escola.

IMPORTANTE!

Assista o vídeo ou leia a cartilha sobre o USO RESPONSÁVEL DA INTERNET:

Endereço na web:

http://www.gvt.com.br/portal/educandogvt/videos.html?vid=01

Cartilha

http://www.gvt.com.br/portal/educandogvt/cartilha.html

Veja alguns assuntos que são abordados na cartilha:

• Incentive a criança a compartilhar experiências;

• Nunca fale com estranhos;

• Chats e comunicadores instantâneos;

• Respeito é bom e todo mundo gosta;

• Bom senso sempre!

• Segurança é fundamental;

• Como usar a internet para fazer o bem;

• Cuidado com os sites de relacionamento;

• Como denunciar o mau uso da internet:

• Dicas e sites bacanas para professores

• Para navegar e se divertir com seu filho;

• Como pesquisar na internet;

• Como usar a cartilha em sala de aula.

Outro site muito interessante: www.atividadeseducativas.com.br

(Tem diversas atividades, tanto para as séries iniciais como para 5ª a 8ª).

Por: Angela Hoppen - Sala Informatizada

Agenda Cultural EBIAS

Confira a programação cultural EBIAS
Agende-se e participe!

Sessões Cívicas: São realizadas nas 6ª feiras com apresentações organizadas pelas professoras de 1ª a 4ª séries. Estas apresentações são relativas as datas comemorativas.

Festa Julina: Dia 04 de Julho com Gincana promovida pelo Grêmio Estudantil.

Dia do Estudante: 11 de Agosto. Será comemorado com atividades culturais e esportivas, sempre envolvendo toda a Unidade Escolar.

Mostra Cultural + Entrega de Boletins: Dia 26 de Setembro.

Comemoração “Dia da Criança” (1ª a 4ª séries): 12 de Outubro.

Festa da Primavera: Dia 21 de Novembro.

Por: Grêmio Estudantil
Orientação: Sônia Berti

Acordo Ortográfico

O Acordo Ortográfico assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, em setembro de 2008, passou a vigorar no primeiro dia deste ano. As mudanças visam simplificar e unificar a ortografia do português na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné–Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste).
Os brasileiros terão entre 2010 e 2012 um período de transição para adaptar–se às novas regras, antes que a nova ortografia passe a ser obrigatória. Vale ressaltar que toda adaptação a uma convenção é uma questão de tempo e de hábito. É com a prática da leitura e da escrita de textos que a grafia das palavras vai sendo gradativamente memorizada, aceita e compreendida.

Vejamos algumas mudanças:

Trema
Deixou de ser usado, mas nada muda na pronúncia
bilíngue; pinguim; cinquenta; linguistico; delinquente; Antiguidade; quinquênio; tranquilo; sequestro; consequência; aguentar; sagui; arguir
Atenção:
Exceção para nomes próprios estrangeiros (como Müller e Bündchen)

Ditongos abertos

Os ditongos 'éi', 'ói' e 'éu' só continuam acentuados no final da palavra
boia; paranoico; heroico; plateia; ideia; tipoia
Mas céu, dói, chapéu, anéis, lençóis não mudam

Atenção:
O acento será mantido em destróier e Méier, conforme a regra que manda acentuar as paroxítonas terminados em 'r'
Acento diferencial de tonicidade
Não se acentuam mais certos substantivos e formas verbais para distingui-los graficamente de outras palavras:
1.Vou para casa. (preposição)
2.Ela não para de chorar. (verbo)
3.Vou pelo morro/pela estrada. (contração de preposição + artigo)
4.O pelo do gato. (substantivo)
5.Eu pelo/ele pela a cabeça. (verbo)
Atenção:
Esta regra aplica-se também às palavras compostas: para-brisa, para-raios. Para evitar confusões, foram mantidos os acentos do verbo pôr e da forma do pretérito perfeito pôde. O acento de fôrma (distinto de forma) é facultativo.

Acento circunflexo

Os hiatos 'oo' e 'ee' não recebem mais acento:
abençoo; perdoo; magoo; enjoo; leem; veem; deem; creem

Atenção:
Continuam acentuados (ele) vê, (eles) vêm [verbo vir], (eles) têm etc.

Acento agudo sobre o 'u'

1. Não se acentua mais o 'u' tônico das formas verbais argui, apazigue, averigúe;
2. Não se acentuam mais o 'u' e o 'i' tônicos precedidos de ditongo em palavras paroxítonas: feiura; bocaiuva; baiuca; Sauipe

Atenção:
Feiíssimo e cheiíssimo continuam acentuados porque são proparoxítonos; bem como Piauí e teiú, que são oxítonos

Hífen

O hífen é empregado:
1. Se o segundo elemento começa por 'h':
geo-história; giga-hertz; bio-histórico; super-herói; anti-herói; macro-história; mini-hotel; super-homem

2. Para separar vogais ou consoantes iguais:
inter-racial; micro-ondas; micro-ônibus; mega-apagão; sub-bibliotecário;
sub-base; anti-imperialista; anti-inflamatório; contra-atacar; entre-eixos; hiper-real; infra-axilar

3. Prefixos 'pan' ou 'circum', seguidos de palavras que começam por vogal, 'h', 'm' ou 'n':
pan-negritude; pan-hispânico; circum-murados; pan-americano; pan-helenismo; circum-navegação

4. Com 'pós', 'pré' 'pró':
pós-graduado; pré-operatório; pró-reitor; pós-auricular; pré-datado; pré-escolar

Atenção:
Esta regra não se aplica às palavras em que se unem um prefixo terminado em vogal e uma palavra começada por 'r' ou 's'. Quando isso acontece, dobra-se o 'r' ou 's': microssonda (micro + sonda), contrarregra, motosserra, ultrassom, infrassom,suprarregional.

Fonte: José Carlos de Azeredo, professor adjunto de língua portuguesa da Uerj (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), autor de Gramática Houaiss da língua portuguesa e coordenador e consultor do livro Escrevendo pela nova ortografia (Instituto Antônio Houaiss/Publifolha).

Por: Juliane Baseggio

PROJETO TOPAS, UMA PROPOSTA DIFERENTE

O Projeto TOPAS (Todos Podem Aprender Sempre), surgiu a partir de um amplo estudo feito na Rede Municipal de Ensino, no Departamento de Ensino Fundamental pelos Assessores Vânio Seemann e Sônia Carvalho.
A demanda de alunos com distorção idade/série (considera-se em distorção o aluno com reprovação superior a dois anos) e o índice de alunos com dificuldade de aprendizagem motivaram a formação de turmas que atendessem as especificidades desses alunos com metodologias alternativas e diferenciadas, atividades práticas, saídas de campo, oficinas e uma gama de possibilidades que façam com que o aluno aprenda mais e melhor.
Cada escola pode adaptar o Projeto TOPAS de acordo com suas necessidades locais, tendo como objetivo final a certificação de ensino fundamental (8ª série) aos alunos envolvidos. Neste projeto de escola deve-se prever a duração do mesmo, pode ser de um ou dois anos, a quantidade de alunos a ser atendido e os responsáveis na escola.
Na escola iniciamos o TOPAS em 2008, atendendo 14 alunos e com o objetivo de dar-lhes certificado de ensino fundamental em um ano. Destes, 11 alunos estão cursando regularmente o ensino médio, dois permaneceram no TOPAS e um aluno recebeu certificação, mas preferiu não continuar os estudos.
Em 2009, percebeu-se a necessidade de atender um número maior de alunos, tendo em vista o alto índice de alunos em desvio idade/série.
Assim, foram formadas duas turmas, uma de quatorze e uma de vinte e seis alunos. As turmas do TOPAS são de responsabilidade das professoras articuladoras que permanecem em tempo integral com os alunos, dando-lhes o apoio pedagógico necessário para avançarem nas diferentes áreas do conhecimento, priorizando a cidadania, os valores humanos e a boa convivência em sociedade. Além disso, as turmas tem professores de todas as áreas do conhecimento conforme a organização curricular do ensino fundamental. Por estarem na escola em integral, os alunos recebem três refeições: lanche da manhã, almoço e lanche da tarde.
Os alunos e alunas matriculadas no TOPAS tem matrícula garantida em todos os projetos oferecidos pela escola, que atualmente são os seguintes:
Hora do Conto: Pretende desenvolver atividades artísticas corporais (teatro, música...) baseada em histórias infantis que trabalhem temas relacionados aos valores humanos. Após a análise do tema, os alunos preparam a apresentação teatral para o público das séries iniciais que serão apresentados quinzenalmente. Responsável: Bibliotecária Elizangela Pereira.
Projeto Futebol: Através da prática da atividade física, trabalha os fundamentos do futebol e os valores humanos como: solidariedade, cooperação, cuidado com o próprio corpo e com os demais. O Projeto futebol feminino é nas quintas às 15:30 e o Projeto masculino é nas terças às 10:30. Responsável: Professor Hamilton.
Projeto Karatê: Possibilita e desenvolve através da atividade física a cooperação, a disciplina e outras atividades que beneficiam nossa convivência em sociedade. Responsável: Professora Ana
Projeto Jornal EBIAS: Visa desenvolver habilidades comunicativas escritas e com isso transmitir à comunidade escolar, informações pertinentes e expor atividades educativas importantes que estão sendo executadas na escola. Responsável: Professoras Angela e Celma/SI e professoras de Português.
Projeto Laboratório de Ciências: Busca desenvolver o conhecimento científico dos alunos através de vivências e atividades práticas. Responsável: Professora Camila
Projeto GEEBIAS: Desenvolve a participação social e política dos alunos através de atividades pertinentes à sua faixa etária. Responsável: Sonia Berti.

A partir das vivências em todos esse projetos e com as atividades desenvolvidas em sala de aula, a escola tem o objetivo de assegurar um trabalho pedagógico de qualidade, fundamental ao desenvolvimento integral do ser humano.

Por: Regina Lima - Articuladora do TOPAS/EBIAS

Cantinho da Amangue

Associação dos Amigos do manguezal de Cachoeira e Ponta das Canas

Cansei!

Passadas as eleições municipais, quando o Plano Diretor Participativo (PDP) foi objeto de propaganda política, o IPUF (Instituto de Planejamento Urbano de Florianópolis), órgão da Prefeitura, resolveu por conta própria dar por encerrada a participação popular. Comunicou que daqui pra frente a elaboração do Plano fica a cargo de seus técnicos, contrariando não somente seu próprio cronograma, como o Estatuto das Cidades, que prevê que a população deve estar presente até a conclusão dos trabalhos.

O fantasma da 401

outras "culturas" virarem moda também? Pra começar que tal a cultura do "bom uso do dinheiro público", ou a cultura da "vergonha na cara"?E não é que querem ressuscitar o tal pedágio da rodovia SC 401, principal via de acesso ao Norte da Ilha? Passados vários anos da polêmica que resultou na cobrança da absurda taxa, forças se movimentam no sentido de retomar o assunto. O governador Luiz Henrique disse que "agora há a cultura do pedágio", coisa que não havia na época. Será que não era hora de

Será que agora vai?

Foi realizada no dia 19 de maio a cerimônia de lançamento das obras para coleta e tratamento de esgoto em Cachoeira do Bom Jesus e Ponta das Canas. Após anos e anos de ladainha da Prefeitura e Casan, parece que agora a obra vai mesmo sair do discurso. É uma conquista da comunidade, e bandeira mor da AMANGUE, mas que já vem com muitos anos de atraso, com prejuízos incalculáveis para o ecossistema e para o turismo. Que não seja iniciada durante a temporada, como a ciclovia, que segue inacabada e causando transtorno para a comunidade.

3ª edição de 2008

EDITORIAL

Nessa terceira e última edição de 2008, o Jornal da E.B.I.A.S. dispõe os assuntos de forma mais elástica, abrangendo matérias que são extensíveis, não só a toda comunidade escolar, mas à sociedade como um todo.
A par dos textos escritos por professores e colaboradores, há também os trabalhos dos alunos, que são resultados de uma ação espontânea, livre e criativa.
Sem mais delongas, agradecemos àqueles que continuam apoiando e dando continuidade a este projeto.

Por: Juliane Baseggio

Uniforme

UNIFORME ESCOLAR

Antes de julgarmos o uniforme como algo obrigatório e até certo ponto impositivo, devemos entender que ele é uma ferramenta fundamental de identificação e um agente combatente da discriminação entre os alunos.
Antigamente, no fim do século XIX, só usavam uniformes as crianças de famílias ricas dos principais colégios públicos do país. Isso mesmo, nessa época só estudavam os mais ricos e o colégio público era a principal referência de uma instituição séria de ensino.
O uniforme era obrigatório e servia para identificar as crianças dentro e fora do colégio, sendo que seu corte seguia as principais tendências européias que eram adaptadas ao nosso clima e região.
Com o passar dos anos, houve um incremento das instituições e com a formulação de uma educação mais popular a todas as classes, os mais pobres também começaram a freqüentá-la e, com isso, a usar uniforme.
Dessa forma, essa farda escolar acabou sendo difundida e popularizada. Era importante que todos os alunos, independente de sua condição social ou origem, usassem-na como uma forma de identificação perante a sociedade e, mais que isso, que determinassem os alunos a um mesmo patamar de aceitação e condição.
Hoje em dia ele ainda exerce uma importante função dentro e fora da unidade escolar. Podendo identificar de forma mais evidente os alunos nas imediações e no bairro da escola, define esses de forma igualitária em épocas de modismos e consumismo e, ainda, representa aos pais uma economia sensível no orçamento familiar já que as outras roupas podem ser poupadas para ocasiões específicas.
Por isso o uniforme deve ser usado e compreendido. Quem costuma rotular o uniforme acaba favorecendo sem querer o exibicionismo e ainda contribui para uma competição desnecessária dos alunos por roupas e padrões que não devem ser comuns ao ambiente escolar.

Por: 6ª séries
Orientação e revisão: Profª Juliane Baseggio

Patrimônio Público

PATRIMÔNIO PÚBLICO: CONSERVAÇÃO X DEPREDAÇÃO

Historicamente, um dos problemas enfrentados pelas escolas públicas é a depredação do espaço físico, um fator ocasionado por alunos e integrantes da comunidade. Nossa escola, na gestão atual, tendo como desafio a aproximação da escola com a comunidade e abrindo seus portões para a prática de esportes, eventos, supletivo e Programa Escola Aberta, percebe que essa boa relação ajuda na conservação da área externa do prédio por parte da comunidade.
Na E.B.I.A.S, percebemos que as depredações acontecem, principalmente, nos banheiros e salas de aula, onde observamos paredes e carteiras riscadas, fechaduras e portas quebradas. Isso nos leva a constatar que alguns de nossos alunos nos intervalos de aula aproveitam para deixar suas marcas de maneira negativa. Quando conseguimos identificar quem depredou, chamamos os responsáveis para o ressarcimento do prejuízo causado, quando não, procuramos consertar, imediatamente, de modo a evitar novos danos.
Infelizmente, ainda, para algumas pessoas os impostos são pagos para essas manutenções, não dando a menor importância à conservação e limpeza dos ambientes da escola.
Assim, verbas e serviços, os quais poderiam ser evitados ou destinados a outras melhorias, acabam tendo sempre o mesmo destino: refazer o que já estava feito.
Atualmente reformamos os quatro banheiros, que até o momento estão conservados, e o custo da manutenção para cada um foi de R$ 766,00, totalizando assim um valor de R$ 3.064,00, sendo que enfrentamos muitas dificuldades orçamentárias e dependemos, na maioria das vezes, dos nossos colaboradores/voluntários.

Então galera, ajude a preservar esse espaço de vivências diárias e passe uma

boa imagem da nossa escola!

Nossos agradecimentos a todos os colaboradores.

Por: Elizângela Pereira - Diretora

Afiadíssima

LÍNGUA AFIADA!!!

O Dário foi reeleito____________________________________________

Em português, só se usa artigo antes de nome próprio de pessoa que tem intimidade com o sujeito a que está fazendo referência. Sem intimidade, não pode haver o artigo.
O uso do artigo (no caso, O) é próprio da linguagem falada, da linguagem familiar.
Mesmo assim já ouvimos pessoas que, ao se referirem a Machado de Assis, disseram : “o Machado”. É intimidade para ninguém pôr defeito...


João torce para o Figueirense___________________________________

Torce mal: melhor é torcer pelo Figueirense, já que a preposição por que se usa nesse caso:

João torce pelo Grêmio.
Quem não torce pelo Brasil deveria ficar quieto.
Fábio, por que time você torce?
Todo brasileiro tem um time por que torcer.


O dono da casa é eu mesmo_______________________________________

O verbo ser concorda sempre com o pronome reto:(eu, tu, ele/a, nós vós eles/as)
O dono da casa sou eu mesmo.
O culpado de tudo isso és tu.
O responsável por isso não somos nós.

Redobrada a atenção devemos ter com as locuções verbais:
Não posso ser eu esse da foto: está feio demais! (E não: Não pode ser eu.)
Não vou ser eu o escolhido, aposto! (E não: Não vai ser eu.)
Devo ser eu o responsável por isso? (E não: Deve ser eu...?)


Por: Profª Juliane Baseggio
Referência bibliográfica: Sacconi, Luiz Antonio.